Stichworte FL

In der Zeitschrift für eine ganzheitliche Glaubensverkündigung „Religionspädagogische Praxis" ist mit dem Heft 2/2016 ein Heft mit dem Schwerpunktthema „Zu Hause in der Fremde" veröffentlicht worden. Darin finden sich religiöse Impulse zur Frage, wie mit Schutz suchenden Menschen umgegangen wird. „Das Jesuskind musste fliehen, den Schutzraum des Hauses in Nazaret verlassen, weil ein mächtige König es töten wollte. Wie sehr verbindet sich diese biblische Thematik heute mit der Flüchtlingsproblematik".  Eine Einheit zum Thema „Zu Hause sein" erschließt für Kindergartenkinder auch die religiöse Dimension des Hauses, des zu Hauses und mit der biblischen Erzählung von der Flucht Jesus mit seinen Eltern nach Ägypten.

Das Heft ist sehr empfehlenswert für alle Kindergärten, Kitas und Kindertageseinrichtungen, um Kindern, dem pädagogischen Fachpersonal und den Eltern Impulse zu geben, um sich (auch unabhängig davon, ob Kinder mit Fluchterfahrung in der Einrichtung sind oder nicht) mit dem dringenden Thema zu befassen und auch religiös zu erfassen.

 

 

 

Auf die Frage „Gibts denn auch Ausländer bei Dir im Kindergarten?" antwortet der vierjährige Niklas einfach „Nein, da sind nur Kinder!".

 

Der nur 17 Sekunden dauernde Ausschnitt aus der Sendung zum Thema „Flüchtlinge" ist auf youtube einsehbar: hier

Das Bundesministerium für Familie hat auf seiner Internetseite eine eigene Themenseite „Kinder mit Fluchthintergrund in der Kindertagesbetreuung“ eingerichtet. Dort finden sich zahlreiche Informationen und Links zu rechtlichen Rahmenbedingungen, Berichten und guten Praxistipps:  

 

Diese Ausgabe ist jeder Kita und jedem Kindergarten zu empfehlen!

Rund um das Thema Flucht, Fluchterfahrungen und Betreuung von geflüchteten Kindern und ihren Familien finden sich Beiträge aus unterschiedlichen Blickwinkeln. Das Heft eröffnet mit biblischen Zugängen zum Themenkreis: Auch Jesus war Flüchtling! Andreas Leinhäupl zeigt, welche Konsequenzen die Kernaussagen der biblischen Texte auf die Arbeit in der Kita haben: Schutz der Flüchtlinge, Gastfreundschaft, Begegnung zwischen Einheimischen und Flüchtlingen sowie das Gebot der Nächstenliebe. Daniela Seibert hat Fakten zu Asylverfahren, zum Rechtsanspruch auf Kita-Platz und zu Arbeitshilfen und Materialen zusammengestellt. Das Konzept der kultursensitiven Frühpädagogik stellt Jörn Borke in Bezug auf kulturelle Vielfalt vor. Möglichkeiten und Impulse, wie Kitas mit religiöser Vielfalt umgehen können beschreibt Erna Zonne-Gätjens. Dabei stellt sie unterschiedliche Konzepte im Umgang mit religiöser Diversität vor und holt den Aspekt der Erziehungspartnerschaft mit den Eltern in den Blickpunkt. Dima Zita stellt die Traumasensible Pädagogik vor und gibt pädagogischem Fachpersonal wertvolle Unterstützung für die Betreuung traumatisierter Kinder in Kitas. Auf die Rechtsgrundlage in Deutschland und die wichtige Rolle von Bildung als Schlüssel zur Integration macht Frank Jansen aufmerksam. Als Praxisprojekt stellt Steffen Jahn ein Projekt des Bistums Fulda vor: Kinderbilder als Willkommensgruß für Flüchtlingsfamilien. Abschließend wird in einem Interview mit Anne Wihstutz das Berliner Bündnis für Kinder geflüchteter Familien vorgestellt.

Durch Flucht und Migration wird die ethnische, religiöse und soziale Vielfalt in Kitas immer größer. Dabei entstehen auch Spannungen. Die Sozialwissenschaftlerin und Kita-Leiterin Wilma Osuji hat Themenkarten entwickelt, die geeignet sind, um im Team, beim Elternabend oder in der Fortbildungsarbeit über die Situation von Migranten, Geflüchteten ins Gespräch zu kommen. Die Themenkarten zeigen auf der Vorderseite Situationen, die Vielfalt abbilden. Die Rückseiten haben jeweils einen kurzen Text eines Heiligen, einer Philosophin oder eines Politikers und Impulsgedanken dazu. Beim Bild von zwei Kindern, die Hand in Hand in Gummistiefeln durch einen Bach waten, ist beispielsweise ein Zitat der Heiligen Katharina von Siena beigestellt: „Das Vertrauen gleicht einer ausgestreckten Hand, die einem Nächsten bedeutet, dass er nicht allein ist auf Erden“. Der Impulstext dazu lautet: „Gerade in einer Zeit, in der viele Menschen aus einem anderen Kulturkreis Zuflucht suchen, ist Vertrauen in zweierlei Hinsicht nötig: Dem Nächsten gegenüber Vertrauen aufbringen, aber auch darauf vertrauen, dass alles gut wird.“ Die Fotos und Text regen zu einem fachlichen und sachlichen Austausch an, und lenken den Blick darauf, was nötig ist, damit Menschen intergiert werden können und sich integrieren können.

Die letzten beiden Themenkarten bieten didaktische und methodische Hinweise, wie mit den Karten in unterschiedlichen Situationen gearbeitet werden kann. Die dreißig Themenkarten und die methodischen Anregungen für Moderatorinnen und Moderatoren sind für die Sensibilisierung und den achtsamen Umgang mit dem Themenkomplex in Kitas sehr gut geeignet.

IRP Freiburg, Dipl. Theol. Heike Helmchen-Menke Referentin für Elementarpädagogik

Nähere Infos auf der Homepage des Don Bosco Verlages http://www.donbosco-medien.de/flucht-und-migration/t-1/2772

Aus Sicht eines sechsjährigen Kindes erzählt „Das Mädchen mit der Perlenkette“ die Geschichte einer Flucht nach Deutschland. „Raha“ der Name des Kindes bedeutet Freiheit – Freiheit gibt es in ihrem arabischen Herkunftsland allerdings nicht. Ihr Vater engagiert sich für Freiheit und wird daher verfolgt. Die Familie muss fliehen, zunächst ohne den Vater. In einfachen Sätzen erzählt Alexander Jansen berührender Weise von den Empfindungen, Eindrücken, Ängsten, Hoffnungen und der Freude des Mädchens. Rahe sammelt von allen Stationen der Flucht besondere Erinnerungsstücke für ihre Glückskette: Eine Perle ihrer letzten Geburtstagskette; eine Nuss von dem Spiel mit einem anderen Flüchtlingsmädchen; eine Bommel aus dem Pferdegeschirr des Pferdes, das sie über die Grenze bringt; einen Stein vom rettenden Ufer nach der Überfahrt über das Meer; den Knopf von der Uniformjacke, den ihr eine deutsche Polizistin nach der Flucht schenkt; eine Perle von der Kette ihrer ersten deutschen Freundin und schließlich eine siebte Perle, die ihr Vater, nachdem er nach Monaten endlich nachkommen konnte, aus der heimischen Wohnung von der Geburtstagskette mitbringen konnte und die ihm während der ganzen dramatischen Flucht Hoffnung gegeben hatte. Das Motiv der Hoffnung trägt die ganze Erzählung. Schon ganz am Anfang erklären die Eltern der kleinen Raha, dass sie Hoffnung haben. „Hoffnung ist der Glaube, dass alles gut werden wird“. Und für Raha und ihre Familie wird alles gut. Daher ist diese Bildkartenerzählung tatsächlich schon für ältere Kindergartenkinder geeignet. Die farbigen Illustrationen des iranischen Künstlers Maneis zeigen natürlich auch die vielen bedrohlichen Situationen, in die die Familie kommt. Aber für die Wahrnehmung der Kinder werden sicher die optimistische Sicht Rahas und die Momente des Glücks im Vordergrund stehen, die das Mädchen beschreibt.

Das Textheft zu den Bildkarten enthält den gesamten Text auch in arabischer Sprache. Zudem gibt die Musiktherapeutin Julia Erche didaktische und praktische Hinweise für eine musikalische Umsetzung der Erzählung als Klangeschichte.

Der Verlag bietet weiteres Material zum kostenfreien Download auf der Verlagshomepage an: Ein Überblick über Flucht und Asyl; zur Situation in den Herkunftsländern; zu Trauma sowie Tipps für Erzieherinnen und Erzieher sowie für Pädagoginnen und Pädagogen, z.B. „Informieren Sie sich über Herkunftsländer, ihre Kulturen, Religionen, Ethnien. Profitieren Sie dabei von Netzwerken und Unterstützerkreisen.“

„Das Mädchen mit der Perlenkette“ bietet zusammen mit dem Zusatzmaterial sehr gute Unterstützung, um das Thema Flucht über einen längeren Zeitraum mit Kindergarten- und Grundschulkindern zu bearbeiten.  

IRP Freiburg, Dipl. Theol. Heike Helmchen-Menke Referentin für Elementarpädagogik

Nähere Infos auf der Homepage des Don Bosco Verlages http://www.donbosco-medien.de/das-maedchen-mit-der-perlenkette-die-geschichte-einer-flucht/t-1/2787

 

Die Weiterbildungsinitiative für Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) bietet kostenfrei Kita-Fachtexte an. Aktuell haben im November 2016 Eva Charlotte Ritter und Timm Albers haben einen Beitrag zu Kindern mit Fluchterfahrung veröffentlicht. Aus der Einleitung des Textes:

„Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit Kindern mit Fluchterfahrung im deutschen Bildungssystem und richtet dabei den Fokus auf die Arbeit in Kindertageseinrichtungen und Grundschulen. Bei Kindern, die mit dem Begriff „Kinder mit Fluchterfahrung“ umschrieben werden, handelt es sich um einen heterogenen Personenkreis. Im vorliegenden Text wird dieser zunächst im Hinblick auf rechtliche Aspekte sowie unterschiedliche Herkunftsländer und Familiensprachen skizziert, um einen Eindruck von den unterschiedlichen Ausgangslagen zu erhalten. Ebenfalls relevant für die pädagogische Arbeit ist die Lebenssituation, in der sich die Kinder und ihre Familien nach Ankunft in Deutschland befinden und wie sich der Zugang zum deutschen Bildungssystem gestaltet. Mit dem Ziel, Perspektiven für die pädagogische Arbeit zu formulieren, geht der Beitrag nach Klärung der Grundlagen auf die zwei Inhaltsbereiche Mehrsprachigkeit und (potentielle) Belastungserfahrungen ein, um abschließend Anregungen im Hinblick auf die individuelle Arbeit zugunsten von Kindern mit Fluchterfahrung zu geben und Perspektiven für strukturelle Veränderungsprozesse aufzuzeigen.“